昨年１０月に、センター試験で発達障害に配慮する措置が始まる、という話題について書きましたが、（記事は→　こちら）

で、今年のセンター試験はどうだったかというと、こんな報道が。

→　「発達障害障害の受験生わずか９５人」（中国新聞）

記事中、竹田契一先生のコメントでは、周知不足と（高校側の）認識不足が挙げられていますが、

やっぱりというか、嬉しくない予想が当たってしまった感があります。

先日の高校同窓会で会った同級生に、高校の先生をやっている人がいて、彼の話では、自分が受け持ったバリバリの自閉くん、勉強はめちゃくちゃできて、名大にストレートで合格したという話をしてくれました。そういう生徒の場合は、センター試験での配慮よりむしろ、入った後の大学での支援の方が必要になるでしょう。

ただ、この件でうかがえる問題は、そういうタイプではない発達障害のある生徒の多くが、大学受験よりももっと前の段階、つまり中学、高校で、学習面で取りこぼされてしまっているということ。

言い換えるなら、小学校→中学校→高校と、つまり個々のニーズに対する適切な支援（配慮と指導）の体制が十分にとられず学習に躓いてしまったLDやADHDの子どもたちに対して、

センター試験の時点で、「さあ、配慮しますよ」といわれても遅いわけですから

１０月の記事に書いたこととの繰り返しになってしまいますが、中学・高校の先生方の認識が重要だと考えます。

もう一つ、このセンター試験の措置が、時間延長・別室受験・拡大文字の問題配布に限定されている点も、ぜひ改善していただきたいです。これだけでは多様な学習上の困難に十分に対応しきれません。

センター試験にパソコンとか、iPadとか導入すればいいのに、と本気で思っています。技術的には可能ですよね？

そしたらマークシート塗りつぶす作業が困難であろうあの子も、問題文の読み上げが必要なあの子も、時間延長なんかしたらもっと集中力維持が難しくなるあの子も、きっと実力が発揮できる。

これ、特別な配慮っていうより、UDですよね。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

ベッドルームのエアコンが、冷たい風しか出なくなってしまいました。本日東京氷点下。朝布団から出るのがつらいはるえもんに、応援クリックを。

↓↓↓

★この記事を面白いと思った方、当ブログを応援してくださる方は、

←本日も１クリックをよろしくお願いします。

【にほんブログ村　教育ブログ】へリンクし、人気ランキングの１票となります。

＊当ブログ上の情報およびコンテンツの著作権は全て筆者に帰属します。
＊トラックバックは歓迎♪（スパム防止のため承認制にしております。投稿後TBが反映されるまで少々お時間がかかりますのでご了承ください）