引き続き、イライラ黄金週間を送っています。まさにワーカーホリックです。

さて、「先生が子どもたちに明日からできること」というタイトルを、変えようかどうしようかと、最近ずっと迷っています。ここから先の当ブログ、次なるテーマに移りたいと考えているからです。

それは、「学習面の支援」。

私の本業でもあり、今年の最大関心事でもある「学習支援」。もちろん、これまでにも話題にしてきましたが、さらに少しずつ掘り下げていきたいと思います。

というのは、学校で先生方から「支援の必要な子」「気がかりな子」として挙がってくるのは、立ち歩く、勝手な発言をする、指示が通らない、他の子とトラブルになる、などの「困った行動」が見られる子が圧倒的に多いわけですが、・・・・・私には他にも、気になって仕方がない子どもたちの存在があります。

学習面で支援が必要と思われる子どもたち、です。

字がなかなか書けない。すらすら読めない。漢字を覚えられない。作文がほとんど書けない。計算が定着しない。ノートを取れない。あてられても答えられない。・・・・などなど。

往々にして、彼らは授業を妨げるわけではないので、見過ごされたり放置されてたりしがちです。単に「できない子」「努力が足りない」「やる気がない」で片付けられていることも、しばしば。あるいは、教える側の配慮や工夫をすることもなしに「通常学級では無理なのでは」という話がもちあがってくることもあります。

もちろん、なかには彼らをとても心配してくれる先生もいます。ところが、これは私の反省点でもあるのですが、建設的に話し合いができた事例はわずかです。

自分の失敗の理由は、うすうす見当が付いています。「勉強ができないことは子どもの問題である」のに、私は「先生の教え方」について「ああしてみたら」「こうしてみたら」と助言する・・・・すると先生には心外だという顔をされます。どうも「私の教え方の問題だというのか？」と感じてしまうようです。

説明不足だったし、まだまだ修行不足だなぁ、と思います。

人が学び、理解する過程は一人ひとり違う・・・・そのことをまず先生方に知ってもらわなければ。

というわけで、今後じっくりと話を展開させていく予定です。子どもの事例など「具体的な」話はしばらくお預けですが、ムズカシイ内容にならないよう心がけますので、しばしお付き合いいただければ幸いです。

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